Dia 23 de fevereiro foi a data do primeiro encontro da turma da 4ª fase do curso em graduação de Pedagogia. Nesta mesma data a rede municipal de educação de Florianópolis passava por uma greve devido a retirada de direitos imposta pelo governo empossado no começo deste mesmo ano. Devido esta greve, não tive a oportunidade de comparecer ao encontro da disciplina, pois a paralisação atingiu o Núcleo de Educação Infantil do qual minha afilhada faz parte. Na ocasião precisei ficar com ela para que os outros membros de minha família trabalhassem.
Procurei uma colega para saber o que rolou neste encontro... ;) Disponibilizo abaixo, para minhas futuras pesquisas:
DISCIPLINA: Educação Especial e Educação Inclusiva
CARGA HORÁRIA: 72 horas
CURSO: Pedagogia
FASE: 4ª
EMENTA
Conceitos e paradigmas históricos da Educação Especial e das propostas de Educação Inclusiva: Políticas Públicas de Educação no cenário internacional e nacional. A educação especial, o ensino regular e o atendimento educacional especializado a partir da política nacional de educação inclusiva e os projetos políticos pedagógicos. Sujeitos com história de deficiência na educação básica: questões de currículo e gestão escolar. Processos educativos na escola de educação inclusiva: experiências em âmbito escolar e não-escolar. Fundamentos e recursos pedagógicos para inclusão: acessibilidade, tecnologia assistiva, desenho universal.
OBJETIVO GERAL
Analisar as políticas de educação inclusiva e sua relação histórica com os conceitos agregados as pessoas com história de deficiência e a modalidade de educação especial do sistema regular de ensino no Brasil, ampliando seu alcance para a compreensão da diversidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Situar historicamente a educação especial e a rede regular de ensino diante dos processos de ensinar e aprender vinculados a pessoas com historia de deficiências;
Estabelecer relações entre currículo e diversidade na organização do sistema nacional de ensino na atualidade;
Compreender os conceitos de deficiência em relação aos legados sociais e históricos que sustentam tal denominação;
Compreender a organização do sistema nacional de ensino da educação básica considerando o ensino regular/escola comum, a modalidade de educação especial (Atendimento Educacional Especializado –AEE) e suas atribuições no conjunto de ações articuladas entre estes no cotidiano das escolas;
Identificar os recursos humanos e materiais de tecnologia assistiva, com base nos princípios do desenho universal para garantia do direito de acessibilidade a todos os sujeitos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – Conceituação e historização do sistema nacional de ensino: Educação Especial e Ensino Regular/Escola Comum.
Educação especial: organização histórica frente aos processos de integração (década de oitenta) e inclusão (década de noventa) no Brasil;
Ensino comum, modalidade de educação especial, atendimento educacional especializado articulação entre serviços;
Acessibilidade: desenho universal, tecnologia assistiva: recursos humanos e materiais, projetos possíveis para a escola vinculados ao Ministério da Educação e Cultura(MEC) / SECADI para inclusão de pessoas com histórias de deficiência.
UNIDADE II – Sistema Nacional de Ensino da Educação Básica: Ensino regular/escola comum e a modalidade de Educação especial:
Organização jurídica da educação e suas implicações nas salas de aula: Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (LDBEN 9394/1996, Convenção de Salamanca, Jontiem, Guatemala, Estatuto da Criança e do Adolescente Lei n. 8069/1990);
Conceitos de deficiência, especificidades pedagógicas do trabalho com crianças com diagnóstico na rede regular de ensino em articulação com o AEE;
A “sala de aula” na educação especial e no ensino comum, revisão histórica e compreensão da atualidade.
UNIDADE III: Estudo e análise de Práticas Pedagógicas do Atendimento Educacional especializado na escola da rede regular de ensino.
Os territórios do olhar no processo de observação e registro na escola frente ao acompanhamento do AEE ( em conexão com a disciplina de estágio II);
Escola, docência e inclusão.
Perspectivas metodológicas de educação especial na relação com ensino regular para inclusão de todas as crianças.
Currículo e diversidade ( em conexão com a disciplina de currículo)
METODOLOGIA
1. Leituras dirigidas;
2. Produção de textos individuais e coletivos;
3. Análise sobre os processos vienciados , estudados e observados em disciplinas de estágio e desenvolvimento de prática pedagógica;
5. Elaboração de diário de leitura;
6. Sarau pedagógico;
8. Registro sistemático em diário de leitura.
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